Description
Manettes en mains, casque de réalité virtuelle en tête, les quelque 800 participants du Learning Show organisé à Rennes par les acteurs de l’EdTech les 19 et 20 octobre 2022 ont “exploré le futur des apprentissages”. L’opportunité d’observer des innovations pédagogiques “mettant l’humain au cœur de l’expérience”. Grâce à l’apport des sciences cognitives, le formateur peut influencer le fonctionnement de la mémoire de l’apprenant pour faciliter l’apprentissage. Les clés ? L’encodage de l’information, le stockage et la restitution. Avec la réalité virtuelle, l’attention de l’apprenant est focalisée sur le contenu, il va traverser un large éventail d’émotions qui permettent d’inscrire les apprentissages dans la durée. Des émotions présentes à travers la ludopédagogie, les pédagogies actives. Manières de s’ouvrir pour “aller chercher le savoir chez les autres” en écartant les biais de groupe – comme la négativité !
Également dans ce numéro :
p. 2 – Au cœur des finales WorldSkills 2022 à Bordeaux
Suite à l’annulation de leur tenue à Shanghai pour cause de Covid, les épreuves de la finale mondiale de la Worldskills Competition ont été réparties dans 15 pays, dont la France. Bordeaux a accueilli une de ces étapes, du 19 au 22 octobre 2022. Six métiers étaient en compétition : la construction digitale, les soins infirmiers, la robotique mobile, le dessin industriel, la plâtrerie et (en démonstration) la taille de pierre.
p. 8 – Infographie – Le baromètre international Cegos 2022
Le groupe Cegos a dévoilé les résultats de son baromètre international “Transformations, compétences et learning”. Pour cette édition 2022, 4 005 salariés et 377 directeurs ou responsables des ressources humaines ou responsables de la formation ont été interrogés en juillet dans sept pays d’Europe (France, Allemagne, Italie, Espagne, Portugal), d’Asie (Singapour) et d’Amérique latine (Brésil).
p. 15 – Expertise – TPE et PME : mutualiser la fonction formation
Les salariés des petites et moyennes entreprises ont moins accès à la formation que ceux des grands groupes. Pourtant, elles sont souvent performantes. Quelles stratégies mettent-elles en place et quels sont leurs souhaits en matière de formation ? Réponses avec Emmanuelle Chabbert, consultante, chercheuse associée au laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique, Cnam/CNRS. Elle a récemment publié “La petite entreprise apprenante : quelles nouvelles perspectives ?” dans la revue Éducation permanente (n° 232).
p. 16 – Savoir-agir – S’entraîner grâce à l’immersive learning
Les solutions de formations “immersives” sont de plus en plus convaincantes. Elles permettent aux apprenants de se préparer à faire face à des situations réelles de la vie professionnelle avec efficacité.
p. 17 – Jurisprudence – Recourir à un formateur micro-entrepreneur : éviter les pièges du “salariat déguisé”
Crée en 2008, le statut d’auto-entrepreneur (aujourd’hui micro-entrepreneur) s’est très largement répandu dans le monde de la formation professionnelle. Cependant, il n’est pas sans risque pour l’organisme qui y recoure, notamment celui de la requalification de la relation contractuelle en contrat de travail.
p. 29 – Secteurs – La formation, clé de l’insertion des travailleurs handicapés
Alors que la Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées se tient du 14 au 22 novembre 2022, l’Afref (Association française des responsables de formation) a récemment mis en exergue plusieurs initiatives, comme celle des restaurants solidaires Café Joyeux, d’EDF, de Numerik ou encore d’Auxilia.
p. 30 – Innovation – Comment élaborer une stratégie française des métavers ?
La mission exploratoire interministérielle sur le développement des métavers a rendu son rapport. La diversité des technologies immersives et la lente et complexe émergence du “web3” freinent l’écriture d’une stratégie. Si la France est présente sur l’ensemble des briques technologiques concernées, elle se présente en ordre dispersé et gagnerait à fédérer un écosystème.
p. 32 – Stratégie – Faire du sport un diplôme pour s’insérer professionnellement
L’Agence pour l’éducation par le sport développe à Garges-lès-Gonesse, en région parisienne, la première École de l’inclusion par le sport. Objectif : démultiplier un système qui a fait ses preuves.
p. 34 – L’interview – Jean-Philippe Rennard : “Les universités d’entreprises doivent jouer le rôle de catalyseur des compétences internes”
Les universités d’entreprise ne sont pas seulement des structures d’apprentissage “corporate”, elles ont pour objet de fédérer les salariés autour de la marque et de la culture de l’entreprise, explique Jean-Philippe Rennard, directeur du campus GEM Paris chez Grenoble École de management. Elles favorisent les échanges et les partages de connaissances. En France, leur activité concerne surtout le management, mais les choses évoluent.
p. 36 – Vu d’ailleurs – Compass Inclusive : partager les expertises d’accompagnement professionnel des personnes handicapées
Avec le projet européen “Compass Inclusive”, le centre de bilan de compétences de Nancy partage son expertise en matière d’accessibilité avec la Hongrie, l’Allemagne et la Slovaquie.
p. 39 – Itinéraire – Carine Poignant, cheffe de projet Attitude SI
Carine Poignant a eu plusieurs vies professionnelles. Technicienne en informatique, elle s’est formée au métier d’aide-soignante après avoir suivi son mari à Nantes. De retour à Toulouse, elle s’est repartie vers l’informatique à partir de la base puis a poussé jusqu’au bac+5 en alternance.
